Reseña

En las evaluaciones internacionales se utilizan pruebas cuyos formatos, en ocasiones, son pocos conocidos por el estudiantado dominicano. Este desconocimiento podría afectar su rendimiento en dichas pruebas. Por consiguiente, el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) presenta una guía con ítems liberados de los ciclos 2009-2018 cuidadosamente seleccionados.
Para mejorar tu comprensión de lectura leer es fundamental, al igual que para escribir mejor hay que escribir más y así como con cada cosa, cuanto más practiques mejor saldrás. Pero no se trata solamente de leer, sino de hacer el esfuerzo por comprender lo que se está leyendo.
La prueba PISA contempla seis niveles de desempeño para el desarrollo de la Comprensión Lectora:
1. Nivel 6: los estudiantes combinan, en una secuencia exacta y precisa, múltiples fragmentos de información independiente localizados en diferentes partes de un texto mixto y en un contexto inusual.
2. Nivel 5: los alumnos son capaces de localizar y posiblemente combinar múltiples fragmentos de información que no resultan evidentes en lo absoluto, algunos de ellos pueden
estar fuera del cuerpo principal del texto. Además, manejan información en conflicto y distractora.
3. Nivel 4: los estudiantes ubicados en este nivel son capaces de localizar diferentes fragmentos de información que no resultan evidentes y pueden ajustarse a diversas condiciones
dentro de un contexto o formato inusual. Posiblemente combinan información verbal y gráfica.
4. Nivel 3: en este nivel, tienen la habilidad de localizar diversos fragmentos de información y cada uno puede ajustarse a diferentes condiciones. Son capaces de combinar fragmentos dentro de un texto. Logran manejar información en conflicto.
5. Nivel: los estudiantes que se encuentran en este nivel son capaces de localizar uno o más fragmentos de información y cada uno puede ajustarse a múltiples condiciones. Logran manejar alguna información en conflicto.
6. Nivel 1a: los lectores pueden localizar uno o más fragmentos independientes de información explícita que se ajusta a un solo criterio, mediante una relación literal o por sinonimia.
La información buscada puede que no se evidencie en el texto, pero hay poca o ninguna información en conflicto.
7. Nivel 1b: los alumnos son capaces de localizar un solo fragmento de información explícita ubicado en un lugar evidente dentro de un texto sencillo y lo pueden hacer mediante una relación literal o por sinonimia, pero sin la presencia de información en conflicto. Realizan
asociaciones sencillas entre fragmentos de información próximos.
Cuando podemos explicar una idea es porque probablemente la hayamos entendido y asimilado. Leer sin comprender no te servirá de nada, aunque leas mil páginas sobre un mismo
tema. Si se trata de un material de estudio, algo que te resultará efectivo es que después de haberle realizado varias lecturas y de haber resaltado las ideas principales y secundarias, lo resumas e intentes explicarlo con tus palabras. Por supuesto, hazlo sin cambiar ningún término
que sea clave. Aprender a leer no consiste tan solo en saber identificar los fonemas, unirlos y descodificar un texto. En ocasiones las dificultades pueden estar relacionadas con los procesos de decodificación o con la comprensión de un texto.