Reseña

La presente investigación tuvo como propósito analizar la implementación del currículo por competencias en la educación secundaria de la República Dominicana desde la perspectiva de los docentes de Matemáticas, coordinadores pedagógicos y directores de centros educativos públicos. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-interpretativo, en el que participaron 382 actores educativos pertenecientes a las 18 regionales educativas del país. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas y fue analizada con apoyo del software ATLAS.ti, a través de un proceso de codificación y análisis temático. Los resultados muestran que la implementación curricular se configura como un proceso de interpretación y contextualización en el que los actores escolares articulan distintos referentes para orientar la planificación, la enseñanza y la evaluación. En el currículo, las secuencias didácticas, la planificación, los registros de grado y los instrumentos de evaluación son reconocidos como recursos; empero, persisten diferencias en la forma en que son
comprendidos y utilizados durante la práctica pedagógica. De ahí que el acompañamiento pedagógico favorece la construcción de criterios compartidos en el intercambio profesional, aunque convive con prácticas asociadas al seguimiento de las orientaciones del nivel. Las condiciones organizativas y materiales de los centros, particularmente la disponibilidad de tiempo, la organización del trabajo y el acceso a recursos, también influyen en las posibilidades de implementar el currículo y generan procesos permanentes de adaptación por parte de docentes y equipos de gestión. Los hallazgos muestran que la implementación del currículo por competencias constituye un proceso dinámico en el que interactúan las orientaciones curriculares, las decisiones de los actores escolares y las condiciones institucionales de cada centro educativo aportan evidencia para fortalecer las estrategias de implementación curricular y de acompañamiento pedagógico en el sistema educativo dominicano.