Reseña

CIENCIAS DE LA TIERRA: INTEGRANDO GEOGRAFÍA Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA
APOYO A DOCENTES DE SECUNDARIA Y ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

Ana Jesús Hernández

Ed. Centro Cultural Poveda
El libro consta de un prólogo escrito por el maestro Raymundo González, experto en ciencias sociales y Asesor Permanente del Centro Cultural Poveda, al igual que la autora, si bien ella es especialista en Ciencias de la Naturaleza. Ambas personas ya son autores desde hace muchos años de publicaciones en esta editorial.
Consta este libro de dos partes, cada una con diferentes capítulos, si bien la primera trata de cuestiones más teóricas que apoyan el marco conceptual del título del mismo, la segunda parte está dirigida a estrategias para los aprendizajes en esta temática. En total son siete capítulos, con una extensión diferente en páginas aunque bastante aproximada entre los mismos.
La integración no se ha identificado con el hecho de que docentes y estudiantes lean textos integrados, sino con las propuestas de planificaciones educativas adecuadas para que estos colectivos puedan construir un mejor conocimiento de la realidad. Sin embargo, no existe una fórmula ideal para la articulación de contenidos encaminados a la consecución de las competencias fundamentales y específicas de las áreas curriculares, sino que son múltiples y variadas, como recuerda el diseño curricular dominicano. Así pues, estas páginas no son un “libro de texto integrado”.
Si bien es cierto también que la pertinencia de las estrategias depende del contexto y de la comunidad educativa en la cual se está trabajando, a la hora de apoyar las posibles planificaciones desde una óptica integradora, les ofrecemos las sugerencias que exponemos en los diferentes capítulos. En una primera parte (capítulos 1 y 2) brindamos un apoyo al marco conceptual desde el que podemos encaminarnos a la integración de contenidos convergentes entre la geografía y las ciencias de la naturaleza, ya que en la actualidad se nos sugiere el tratar temas fronterizos y no hablar de fronteras entre las ciencias. Y en la segunda parte (el resto de capítulos), apoyamos distintos diseños estratégicos con los que abordar muchos de los contenidos relativos a las Ciencias de la Tierra, sabiendo que no todo lo que podíamos incluir al respecto será abordado en estas páginas.
No sólo se exponen los posibles diseños didácticos al respecto de la temática abordada por el libro sino que se dedica todo un capítulo a mostrar los recursos bibliográficos, digitales interactivos y multimedia que apoyaran también a docentes en educación secundaria y estudiantes de la carrera de educación. Además, el último capítulo muestra los mapas temáticos (geológicos, climatológicos y ecológicos) del país dominicano que constituyen un recurso importantísimo para la contextualización de los aprendizajes.