Reseña

La educación contribuye al desarrollo sostenible de distintas formas y todo el mundo coincide en que la educación, además de ser uno de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), es también un elemento clave para el logro de los demás ODS. Con esta investigación se buscó demostrar si los logros educativos son suficientes o no para superar la pobreza en República Dominicana.
Además, se trataba de despejar la duda de si efectivamente fungen como herramientas de movilidad educativa, social y económica o si se precisa de otras dimensiones del desarrollo y bienestar humano para lograr dichos cambios en la vida de una persona y su familia.
Este trabajo se realizó en las Regionales Educativas de Barahona, San Juan de la Maguana, Neiba, Azua, San Cristóbal y Santo Domingo I y II. El desarrollo de esta investigación siguió un enfoque metodológico eminentemente cualitativo, usando la técnica de la entrevista abierta
en profundidad para el levantamiento de la información de campo. En dicho proceso se priorizaron las variables que explican los logros educativos (forma de escolarización, años de escolaridad, tipo de escuelas, último nivel alcanzado, inserción laboral…). Adicionalmente, se
analizaron otras dimensiones y circunstancias familiares, sociales, políticas y geográficas que han determinado la salida o mejora de los niveles de pobreza de algunos de los entrevistados y sus familias, junto con sus logros educativos. Este proceso se inició identificando los cambios vividos por los entrevistados, abarcando etapas tan tempranas como aquellas que indican su ingreso a la escuela hasta la fecha de realización de las entrevistas.
Los resultados de esta investigación muestran que los logros educativos tienen que articularse con otras dimensiones del desarrollo humano y del bienestar (acceso a salud, empleo de calidad,
vivienda, alimentación, participación social, etc.) para que puedan provocar un ascenso social sostenible en la vida de un profesional y su familia. En efecto, existe una fuerte asociación entre el nivel educativo y las demás dimensiones de la pobreza para que los individuos y sus familias puedan superarla desde una perspectiva multidimensional, no solamente monetaria.