Reseña

En la actualidad existe un creciente interés por indagar
sobre las formas en que estudiantes, maestros e instituciones
educativas conciben y ejercen la evaluación de los procesos
educativos y cómo se refl eja esto en la literatura especializada,
desde la praxis educativa y desde su conceptualización teórica
(Jarero, Aparicio y Sosa, 2013, p. 213).
Los estudios sobre esta temática reconocen que existen
carencias en las formas y fi nes por las que ella se realiza, en
su signifi cado, prácticas y técnicas asociadas a ella. En cuanto
a los instrumentos, medios o recursos evaluativos, se afi rma
que el tipo de técnicas empleadas para evaluar los aprendizajes
están asociadas con instrumentos en los que predomina la

subjetividad del maestro y la participación pasiva de los estudios.