Reseña

Los estudiantes son entes activos y perspicaces. En las últimas décadas han pasado a tomar un rol protagónico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando los maestros a asumir un rol de facilitadores o guías de este proceso. En ello han intervenido diferentes constructos como las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes y las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes.

Por consiguiente, cabe definir las estrategias de aprendizaje como un conjunto de elementos cognitivos que son organizados y gestionados por los estudiantes con el fin de alcanzar sus metas de aprendizaje en momentos determinados (Massone y González, 2003). Se pueden
encontrar estudios focalizados en esta temática en áreas específicas como el de Castro (2017), el de Amiama y Mayor (2017), Vázquez y Holguín (2020) que se han realizado en temáticas vinculadas a desempeño de estudiantes y docentes, rol de docentes en el aula, métodos de enseñanza, entre otros. Cabe destacar que con las estrategias de aprendizaje incluyen elementos de motivación, organización, planificación, manejo del tiempo, aprendizaje significativo,
autoevaluación de los aprendizajes, entre otros elementos fundamentales en la autogestión de los aprendizajes que deben manejar los estudiantes (Maldonado et al., 2019).

Por otro lado, las estrategias de enseñanza suelen verse como una herramienta capaz de impactar en el alumnado, promoviendo una mayor implicación en clases y un mejor rendimiento académico (Rodríguez et al., 2014). Es palpable que sirven para hacer frente a la apatía del alumnado a través de la motivación. Asimismo, es bueno resaltar que las estrategias de enseñanza aseguran que el docente es quien mayor influencia ejerce en el alumnado al momento de estos implicarse más en las clases, estar más motivados y, por ende, obtener mejores resultados. Sin embargo, esta variable suele ser poco analizada en el contexto de República Dominicana, por lo cual, es importante la realización de esta investigación, pero a su vez, que sea ese punto de partida para poder realizar modificaciones y mejoras en las tomas de decisiones de las políticas públicas respecto a la educación en estos aspectos.