Reseña

La participación parental constituye un factor determinante en el desempeño educativo de los estudiantes. En particular, el involucramiento de los hombres en la educación de sus hijos e hijas adquiere especial relevancia para fortalecer los efectos de los programas orientados a promover la integración de la familia en los procesos de aprendizaje. En ese contexto, esta investigación tuvo como propósito interpretar las dimensiones sociales, culturales y la borales que influyen en la corresponsabilidad parental masculina en los procesos educativos
de estudiantes del nivel secundario pertenecientes a los distritos educativos 15-04, 10-03 y 12-01 de la República Dominicana. El estudio se desarrolló desde un paradigma interpretativo, bajo un enfoque cualitativo y utilizando el método fenomenológico-hermenéutico, con el propósito de comprender los significados, símbolos y dinámicas sociales construidas por los participantes en torno a la participación paterna en la educación. La recolección de información se realizó mediante en
trevistas a profundidad aplicadas a 17 padres y 15 docentes. Los hallazgos evidencian una marcada presencia de roles de género tradicionales y asi metrías en las labores de cuidado y acompañamiento educativo. Muchos padres reconocie ron delegar en las madres la responsabilidad principal sobre el seguimiento escolar de sus
hijos e hijas, argumentando que su función principal es la provisión económica y que las exigencias del trabajo remunerado limitan su involucramiento en la vida escolar. De este modo, prevalece una concepción tradicional del rol masculino como sustentador del hogar.
Entre las principales conclusiones, se identificó que los padres con mayor nivel de participación en la escuela suelen presentar trayectorias familiares más vinculadas al contexto educativo y mayores niveles socioculturales, factores que favorecen una relación más activa y
cercana con los procesos formativos de sus hijos e hijas.